No hacen falta palabras

El Blog Action Day de este año trata sobre los alimentos. La razón, su coincidencia con la celebración del Día Mundial de la Alimentación, declarado por la FAO.

Este blog se ha ocupado anteriormente de este tema, en especial de la relación entre alimentos y genética, y de las cuestiones derivadas de esta intersección. También hablamos ya de los problemas que suponían las especulaciones con el precio de los alimentos y como esto lleva a provocar situaciones de Hambre (así con mayúscula)

Si juntamos todo lo que sabíamos desde hace algún tiempo, las situaciones de hambruna eran más que esperables. Y si a eso le añadimos que las empresas que se dedican a especular para obtener beneficios económicos (bancos) están llevando su juego al terreno alimenticio, la fotografía que nos queda es explosiva.



Así pues, no deberían sorprendernos las hambrunas que se  producen y el incremento en los millones de personas que ven comprometida su alimentación al pasar a engrosar las listas de la pobreza extrema. Hace tiempo que se advierte sobre ello, especialmente en los informes relacionados con los efectos del cambio climático (para muestra, un botón)

¿Qué estamos haciendo? ¿Qué podemos hacer?

¿Estamos tratando la situación de inseguridad alimentaria en las escuelas? ¿Estamos explicando su origen y sus consecuencias?

¿Podría yo tratarla?

Veamos...............este año trabajo con 3º ESO, 1º de bach (CMC y BioGeo) y 2º Bach (CTMA).
En 3º de ESO, tenemos una unidad didáctica dedicada a Alimentación y Nutrición. En CMC, se puede incluir sin problemas y relacionarla con diferentes contenidos de la asignatura (genética, nuevos materiales, tecnologías....). En BioGeo de 1º, también hay temas de dedicados a nutrición, es verdad que más generales, pero cabria introducir estos contenidos.  En CTMA las oportunidades son muchas.
Y me dejo la tutoría.

¿Hacen falta buscar que este tema case con los contenidos de un curso? Pues la verdad es que no, pero puede ofrecer un punto de entrada.

Bueno, pues que el #bad11 de este año no muera en este post, y que me sirva para introducir esta cuestión en todos los grupos y asignaturas. Que la escuela sirva para ayudar al alumnado a explicar el mundo en el que viven y el que se van a encontrar. Aunque esto no deje a muchos en buen lugar.

El primer paso ya se dió el viernes. Tratamos el tema en tutoría y no estuvo nada mal lo que allí dijeron l@s alumn@s.


Queda todo un curso por delante para trabajar la seguridad alimentaria en las aulas.

Hace dos o tres años, cuando se incluyó la vacuna del papiloma humano en el calendario de vacunación, las dudas y las preguntas en clase (básicamente en 3º de ESO por razones obvias) fueron comunes y constantes. En el aire empezaron a flotar no solo preguntas sobre la enfermedad y la vacuna, sino opiniones contrarias a la vacunación, tanto en lo referente al VPH como a las vacunas en general.

No deja de asombrarme desde entonces como va creciendo, sin ser generalizado pero sí que cada vez menos raro, cierto posicionamiento anti-vacunas en algunos sectores de la población que se reflejan en los comentarios que pueden oírse en los institutos.

Todo esto viene a raíz de haberme topado por casualidad, con una entrada de la web "Information is Beautiful" (buena frase relacionada con este debate), en la que nos ofrecen una infografía basada en los datos de vacunación contra el VPH y su resultado.

Una imagen da mucho que pensar y muchas respuestas, así que os dejo el enlace (bajo la imagen) a la publicación

http://www.informationisbeautiful.net/2011/is-the-hpv-vaccine-safe-v-2-0

Más : Informe del Ministerio de Sanidad sobre el VPH, en 2007, en el que se analiza la situación previa a la vacunación y se hacen recomendaciones

..................yo hago la primera publicación relacionada en este blog.  Y no tiene perdón. Y sí lo tiene. Por que en cierta manera da idea del lío en el que nos hemos metido y la cantidad de trabajo que ha supuesto plantear y desarrollar estas jornadas para todo el comité organizador.

Hay mucho trabajo y mucha ilusión puestos en el 23, 24 y 25 de septiembre y es todo un reto para esa RedBioGeo que nació hace ya unos cuantos años y que ha ido creciendo poquito a poquito.

Gracias al trabajo y al tiempo puesto en ella, la red ha pasado de ser una "red virtual" a transformarse en una "red física" conforme han ido pasando quedadas y reuniones. Y me ha regalado conocer a un buen número de profesoras y profesores de los que me gustaría ser alumno, y de los que mucho estoy, y espero seguir, aprendiendo.

Después del próximo fin de semana y de este septiembre loco sacaremos conclusiones y, espero, nuevas ideas, ánimos, proyectos y alegría de haber desvirtualizado a todos los miembros posibles de la Red.

Ánimo, a por ello........y nos vemos en L'Eliana!

...........quítale los últimos segundos (la marca, vamos) y esto provoca muchas e interesantes lecturas

Desde que apareció hace algunos años está asignatura le he tenido muchas ganas. Me gusta su enfoque (al menos inicial) de asignatura orientada hacía la idea de alfabetización científica y que se oferte a todo el alumnado de bachillerato.

Ofrece la posibilidad de experimentar con ella, de buscar caminos para obtener nuevos y diferentes aprendizajes. Y eso es lo que he querido hacer.

Tengo la oportunidad ( y la agradezco)  de presentar la experiencia este año en Novadors, así que mañana estaremos allí contando a quien le pueda interesar qué  hemos hecho y qué tal ha funcionado. Y hablo en plural porque el trabajo no lo he puesto yo solo, buena parte ha venido de mi grupo de 1º de Bachillerato que le ha puesto ganas y, en muchas ocasiones, paciencia 2.0  ;)

Moodle como contenedor de estrategias didácticas: una experiencia en Ciencias para el Mundo Contemporáneo on Prezi

Y como se predica con el ejemplo, y en clase insistimos en la importancia de compartir conocimiento y en lo que representan las licencias creative commons, si te interesa el material, puedes descargarte una copia del curso desde aquí