..................yo hago la primera publicación relacionada en este blog.  Y no tiene perdón. Y sí lo tiene. Por que en cierta manera da idea del lío en el que nos hemos metido y la cantidad de trabajo que ha supuesto plantear y desarrollar estas jornadas para todo el comité organizador.

Hay mucho trabajo y mucha ilusión puestos en el 23, 24 y 25 de septiembre y es todo un reto para esa RedBioGeo que nació hace ya unos cuantos años y que ha ido creciendo poquito a poquito.

Gracias al trabajo y al tiempo puesto en ella, la red ha pasado de ser una "red virtual" a transformarse en una "red física" conforme han ido pasando quedadas y reuniones. Y me ha regalado conocer a un buen número de profesoras y profesores de los que me gustaría ser alumno, y de los que mucho estoy, y espero seguir, aprendiendo.

Después del próximo fin de semana y de este septiembre loco sacaremos conclusiones y, espero, nuevas ideas, ánimos, proyectos y alegría de haber desvirtualizado a todos los miembros posibles de la Red.

Ánimo, a por ello........y nos vemos en L'Eliana!

...........quítale los últimos segundos (la marca, vamos) y esto provoca muchas e interesantes lecturas

Desde que apareció hace algunos años está asignatura le he tenido muchas ganas. Me gusta su enfoque (al menos inicial) de asignatura orientada hacía la idea de alfabetización científica y que se oferte a todo el alumnado de bachillerato.

Ofrece la posibilidad de experimentar con ella, de buscar caminos para obtener nuevos y diferentes aprendizajes. Y eso es lo que he querido hacer.

Tengo la oportunidad ( y la agradezco)  de presentar la experiencia este año en Novadors, así que mañana estaremos allí contando a quien le pueda interesar qué  hemos hecho y qué tal ha funcionado. Y hablo en plural porque el trabajo no lo he puesto yo solo, buena parte ha venido de mi grupo de 1º de Bachillerato que le ha puesto ganas y, en muchas ocasiones, paciencia 2.0  ;)

Moodle como contenedor de estrategias didácticas: una experiencia en Ciencias para el Mundo Contemporáneo on Prezi

Y como se predica con el ejemplo, y en clase insistimos en la importancia de compartir conocimiento y en lo que representan las licencias creative commons, si te interesa el material, puedes descargarte una copia del curso desde aquí 

Uno de las cuestiones por las que siento interés es la posibilidad de encontrar puntos de contacto con otras asignaturas que nos permitiera desarrollar trabajos colaborativos, entendidos no solo como trabajos del alumnado sino como  un proyecto conjunto de diferentes profesores de distintass asignaturas.  Esto es un enfoque evidente en un sistema que pretenda trabajar por competencias. Y, por supuesto no es nada nuevo. Muchos profesores lo hacen tanto en primaria como en secundaria. Y haciéndolo van rompiendo poco a poco las paredes que separan las asignaturas del currículo y que perpetúan la idea de las dos culturas que ya denunció C.P.Snow

Aquí simplemente quiero presentar una idea, un pequeño proyecto con el que contactar la biología y otras asignaturas, especialmente de la "rama de humanidades"

Una de las ramas de la ciencia que más ha crecido en los últimos años,y que más expectativas está creando es la neurobiología, el estudio de la organización y funcionamiento del sistema nervioso. Tanto ha avanzado este campo (con seguridad gracias a su transformación en una ciencia interdisciplinar, siendo denominada neurociencia)  que ha ido introduciendo explicaciones biológicas a cuestiones de campos como la psicología. En concreto, el ejemplo que me interesa es la capacidad de esta ciencia para explicar desde un punto de vista científico diferentes emociones humanas, desde el miedo al enamoramiento.

Y es ahí donde veo el punto de contacto. ¿En qué otros lugares podemos encontrar emociones? Literatura, música, pintura.........prácticamente en cualquier campo de actividad  humano encontraremos emociones que podamos explicar en parte desde un punto de vista biológico y en parte desde campos como la literatura y las lenguas.

(imagen de erin MC Hammer en Flickr)

Este curso hemos dado los primeros pasos en este pequeño proyecto construyendo una wiki (http://biogeoamor.wikispaces.com) en la que el alumnado de 3º ESO ha explicado, desde la neurociencia (y a un nivel muy básico) las emociones expresadas por diferentes canciones.  

Es un proyecto en construcción y abierto a la participación, así que ha vuestra disposición queda, si os interesa.

En una clase hemos empezado hablando de la formación del petróleo, hemos pasado por el peak oil y su influencia en la economía, por el abandono (momentáneo) de la apuesta política por la energía nuclear y hemos acabado discutiendo sobre los fondos de inversión que especulan con la producción de alimentos de primera necesidad.

No hay otra asignatura en la que se de con tanta fluidez la posibilidad de discutir sobre cuestiones sociocientíficas de actualidad y con una influencia tan directa sobre la sociedad.  

Y las CTMA están desapareciendo. Y es una pena.

 (imagen de sally_monster en flickr)

Como en muchos otros, en mi centro estamos desarrollando un plan de mejora impuesto por la Conselleria que pretende mejorar los resultados de las pruebas diagnósticas. ¿Se puede hacer algo así en dos semanas? No.

Pero no es este el tema. La mejora se limita a las competencias lingüística, matemática y TIC. Esto es parte del tema.

El tema es que hoy he asistido de espectador a una reunión entre alumnos y sus representantes en el consejo escolar. Hablando de una convocatoria de huelga, uno de los representantes ha comentado que no tenía sentido que esa convocatoria incluyera entre sus argumentos el reclamar un trabajo digno al finalizar los estudios.

Este argumento no ha sido contestado por ningún alumno.

Y ante esto, no he podido pensar más que sí, que de verdad necesitamos un buen plan de mejora................que haga verdad eso de que les capacitemos para entender el mundo en el que crecen y sean capaces de intervenir activa y críticamente en una sociedad plural........

Hoy en CTMA nos hemos dado un respiro en la carrera por llegar con todo el programa cubierto a selectividad y hemos intentado entender que hay detrás de frases del tipo "recurso mineral, no renovable, de uso consuntivo e insostenibilidad social"